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实收资本【视频】【渑池米罗美术教育】我没有天赋,所以我不能画画吗?-渑池米罗少儿美术

【视频】【渑池米罗美术教育】我没有天赋,所以我不能画画吗田灵儿?-渑池米罗少儿美术

想象一下,当你问起一些人要不要学习绘画时,时常会听到这样的回答:“不行,我没有那个天赋,学也学不会。”对人们来说,绘画仿佛是一种神奇的能力,画家们往往被认为是具有珍稀才能的人,绘画的过程也似乎非常神秘霍夫变换,有时甚至超越了普通人的理解能力。

可悲的不是我不行韭杞茶,而是我本可以
在很多方面,绘画简直就像教某人骑车一样,很难用语言来解释到底怎么一回事。在教人骑车的时候,你会这样说:“你只要骑上去,踩着踏板,掌握好平衡,然后你就会骑了名捕震关东。”当然,这根本算不上什么解释,或许有人也会说:“我上去骑给你看,注意看着我是怎么骑的,看完你就学会了。”
然而,绘画的难点就在这里。
虽然很多美术教科书的作者们忠告初学者:改变你们看事物的方法,以及,学习如何看事物。可问题是朴智彬,就像教人在自行车上保持平衡一样,这种看事物的方法真的很难解释。结果,教师经常会以这样的话结束:“看着那些范例并不断尝试,如果你练习很多次,最终你就能学会。”然而午夜唱情歌,尽管几乎每个人都能学会骑单车,但很多人永远也解决不了如何绘画的难题。准确的说,大多数人永远也没学会更好地看待事物,以至于不能学会绘画。
如果你问一位画家(即一位画画得很好的人韦帅望的江湖,有可能由于他接受了长时间的训练,也有可能是他偶然地发现了画家看事物的方法):“你怎样使画出来的东西更真实?比如说一张人物或一张风景画?”这位画家可能说:“我猜我有这方面的天赋。或者,我真的不知道,我只是先开始,然后随着我越来越深入,问题就迎刃而解了”。又或者:“恩,我只是看着那个人,然后把看到的画下来。”
最后一个回答直截了当,崔心心然而并没有把绘画的过程解释清楚,而且人们还会以为素描技能是一种含糊而又不可思议的能力8荣8耻。

文森特·梵高(1853-1890)
梵高在他生命中最后十年,才成为艺术家。在最初的两年里,梵高只画素描,在1880年的作品《木匠》(左图)中,我们可以看到,他也在与比例关系和形状、位置等问题作斗争。然而两年之后,在素描练习稿(右图)中,我们发现他已经克服这些困难,并提高了作品的表达性。
——“天赋”是个隐晦不明的概念
尽管将绘画技能看成奇迹的态度使人们能更好的欣赏画家和他们的作品,但是这一点。却并没有鼓励人们尝试学习绘画。实际上,人们甚至觉得不应该去上绘画的课程,因为他们还没有掌握如何绘画。
当我们重新考量我们传统观念的时候,会发现我们时常把绘画当作一种隐藏的“天赋”,这种观点认为,只有当我们具备一种罕见的、特别的“艺术天赋”时,我们才能够开始绘画。然而,在对待其他能力,比如阅读时,我们却没有做这样的假设。
设想一下,如果我们相信只有那些幸运地拥有与生俱来的、神赐予的、遗传的阅读天赋的人才能学会阅读,这个世界将变成什么样?
如果老师们相信教授阅读最好的方法,就是给孩子们提供大量的阅读资料,让他们自己去处理和利用,而老师们只要在一旁看着,那么会是怎么样一种情景?甚至,老师永远也不会干预孩子们自发的阅读尝试,生怕任何干预都会对阅读中的“创造性”造成损害。如果某个孩子问:“这个字怎么念?”老师回答:“按照你脑海中想的那样念,展开你的想象力并试图享受这个过程!阅读应该是充满乐趣的!”
然后这位老师只在旁边观察哪个孩子展示出阅读的天赋,支撑这背后的理论是,如果一个孩子没有“天赋”,那么教给他阅读的技能也是没有用,指导也是白费力气的。
如果是这样,那么一个班级可能只有两三个孩子能够学会如何阅读,并被认为具有阅读天赋。甚至老师会说:“这个孩子很会阅读,可能就是遗传来的,因为她妈妈就很会阅读。”而其他孩子在成长过程中可能不断对自己说:“我不能阅读,因为我没这方面的天赋,我肯定永远也学不会。”

当然拯救少年犯,这种设想只是映射我们对绘画的观念。如果像学习绘画一样,把天赋作为阻碍学习阅读的理由,那么家长们肯定会强烈反对。然而,大多数人却非常容易接受“我没有绘画天赋”的判决,并最终放弃了绘画的道路。
这种情形会一直延续到上绘画课程,战战兢兢的学生担心自己绘画能力弱,害怕自己没有天赋。如果上课第一天老师就对他们说“把这一组静物画出来吧!”学生们时常害怕背后的含义是:“然后我们来看看谁有资格留在这个课堂里。”
天赋实际上是一个模糊的概念,无论创造力以何种形式出现丁惟宁。那些看来起非常罕有的“艺术天赋”,有时是因为我们这样看待它,甚至认为它本该如此。我们会习惯性的认同艺术能力基本上是无法传授的,而教学方法也一直未经权衡。又或许,许多教育者、家长和学生都有一个未说出口的观念,即认为艺术能力对我们现代科技社会并不是很重要。

虽然老师们害怕教授绘画技巧会损害或阻碍孩子的艺术创造力,然而在选择富有艺术天赋的孩子时,决定性一般因素却是能够进行写实性绘画(如素描)的能力。甚至芈月传南后,所有艺术史上的大画家都曾学习过如何绘画,但是很明显,这并没有损害到他们的创造力。只有在本世纪——准确的说是杜威和整体心理学出现以后——人们才开始担心绘画训练“对创造力造成的损害”。
一位画家要学会用眼睛,而不是用手来绘画。他看到的任何东西,如果观察的足够清楚,他就可以把它画下来。把这件物品画下了的过程也许需要大量的心思和劳动,但是不会需要比他写自己的名字更加多的劳力和灵活性商祺的意思,清楚地看事物十分重要邛崃吧。
——墨里斯·格罗舍[1]
实际上靳海音,绘画的能力与阅读写字的能力一样,是可以经过系统训练获得的。如果你能够接住飞来的球,穿针引线,或拿笔写你自己的名字,那么你就能学会如何技巧性的、创造性的绘画。因为绘画是每个有一般能力和一般眼手协调能力的普通人都能学会的技能,如果你的书法尚可,或者能够清晰的抄写,那么你已经具备绘画的手了马祎。但是除了手以外,更需要锻炼的,是我们的眼睛和意识。因为
学习绘画其实就是学习如何看待事物——如何进行正确的观察——这意味着不仅要用眼睛看。
也就是说,你不仅要“看到”,更需要学习如何像画家那样对视觉信息进行特殊的处理,这是一种与你平时处理视觉信息完全不同的方法,并且需要你用平常不同的方式使用大脑。学习绘画的关键是把大脑转换到不同的信息处理模式,即一种意识模式的轻微转换,为你能够更好地看待事物建立准备条件。而一旦你熟悉了绘画模式,就可以有意识的控制这种精神的转换。
学习用不同的方法看事物,就像画家罗丹说的那样,成为自然界的知音,把你的眼睛叫醒并用不同形体的语言,以及用这种语言表达自己。

学习把感知的物体画下了,学会看待事物的新方式,并运用创造力思维解决问题,就像学习阅读,获得语法和词汇的知识一样实收资本。如果将这两种模式合二为一,你的思维将更具成果性,无论你的创造目的是什么,你对世界的创造反应都将成为你自己独特的成功,也是你留在世上的代表符号。
所以,如果你有想要学习绘画的愿望,却正在烦恼自己有没有“艺术天赋”,请抛弃这些阻碍你踏出勇敢一步的“偏见”,请勇敢的迈出第一步,就像学习英语,学习烹饪一样去学习绘画,像享受阅读、享受音乐一样去享受绘画云浮百姓网,在日常惯性的生活之外,尝试用一双画家的眼睛看待事物,因为说到底:绘画,是一项可以学习的技能。

渑池米罗少儿美术学校宣传片
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